打開(kāi)心靈之窗：學(xué)海無(wú)涯苦作舟

學(xué)海無(wú)涯苦作舟是對(duì)人生的一大警示。此處的關(guān)鍵在于“學(xué)”，而學(xué)的主體不僅局限于學(xué)生，其老師自身的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，換句話說(shuō)教師本身也是學(xué)生的一部分。在最近的支教生活中，我深刻體會(huì)到了這個(gè)道理，領(lǐng)悟到了這句俗語(yǔ)背后的力量與價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)是天職，而學(xué)生對(duì)于課外內(nèi)容的實(shí)踐性學(xué)習(xí)也是不可或缺的一部分。今天下午第三節(jié)課，孩子們向我展示了他們優(yōu)秀的一面，歌曲上春山伴隨著孩子們靈動(dòng)的舞姿讓我見(jiàn)證了他們的聰慧與天真，孩子們的舞姿吸引了我，并非跳的有多么標(biāo)準(zhǔn)，而是從他們身上看到了十多年前屬于我的那一股稚氣。放學(xué)前通知明早要召開(kāi)升旗儀式，我選定了班級(jí)里一位活潑的小男孩參加明早的國(guó)旗下講話，這個(gè)孩子身上的某些特質(zhì)對(duì)我具有極大的吸引力，首先孩子的名字與一位歌手的名字一致，更重要的是這個(gè)孩子身上的活潑天真、坦誠(chéng)開(kāi)朗、細(xì)心敏感、稚嫩堅(jiān)強(qiáng)雜糅在一起，產(chǎn)生了一種獨(dú)特的人格魅力，開(kāi)朗敏感、稚嫩堅(jiān)強(qiáng)本是一對(duì)意義相反的詞，但在這個(gè)孩子身上，看似荒唐的融合卻顯得如此順其自然，在我看來(lái)，孩子的思維與我們可能略有不同，也許是他們的稚嫩讓他們看到的大多是簡(jiǎn)單的生活，也看不到生活里過(guò)于深?yuàn)W和復(fù)雜的內(nèi)容，因此孩子的思維方式很是簡(jiǎn)單，這就容易使得孩子的心里變化速度較快，其情緒也會(huì)隨著時(shí)間而變化。同時(shí)，其他孩子身上稚嫩的氣息和活潑開(kāi)朗的天性也勾起了我兒時(shí)的回憶。下午我給二年級(jí)的孩子們上了一節(jié)道德與法治課程，授課的主題是節(jié)約用水，人人有責(zé)。這本是一個(gè)簡(jiǎn)單的話題，但在孩子心里也許對(duì)這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)并不深刻，在講課過(guò)程中，孩子們的諸多問(wèn)題也讓我看到了孩子們的天真，而課后的分享也讓我感受到了他們的成長(zhǎng)。包括在課件或者課上，孩子們或因?yàn)橥瑢W(xué)之間的摩擦、或因?yàn)椴恍⌒乃さ苟�哭泣，一顆糖哄過(guò)去，不知心里是難過(guò)還是欣慰，難過(guò)在于慚愧，沒(méi)有照看好孩子們，當(dāng)孩子們真的遇到問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有想出一種很好的解決方法，欣慰在于看到孩子們?nèi)绱讼矚g我，總是圍著我也會(huì)略感欣喜，這對(duì)我來(lái)說(shuō)何嘗不是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步呢？今日至此，算是支教生活中最有意義的一天，后面的支教中我會(huì)不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取做一個(gè)好的班主任，加油小何老師！